jueves, 1 de septiembre de 2016

El cariño: Una clave para ayudar a los Asperger



El cariño: Una clave para ayudar a los Asperger


El cariño, una clave para ayudar a los Asperger
Hay muchas cosas que como padre, familiar, amigo, compañero de colegio, universidad o trabajo pueden hacer para ayudar a los niños y adultos Asperger.

La gente suele reaccionar a la diferencia excluyendo o discriminando, por que ve que no entiende y puede manejar las situaciones con las personas diferentes. Un Asperger, no es muy diferente de los demás cuando conoces sus caracteristicas, en cierta medida todas las personas tienen rasgos Asperger. En muchos casos algunas personas son más tercas (rasgo de los Asperger) otras obsesivas en algo (los Asperger son obsesivos con ciertos temas) y así sucesivamente vas consiguiendo similitudes entre los Asperger con el común de las personas.

En algunas situaciones puede ser muy directo e inocentes con comentarios, a veces impulsivo, que no quiere decir que sean groceros y por ello ser incomprendidos.

Las personas con Síndrome de Asperger (Trastorno del Espectro Autista) nos damos cuenta de todo, es un mito falso, cuando dicen que los Asperger (y demás personas dentro del Espectro Autista) no tienen empatía, recientes estudios incluso lo demuestran, para los que necesitan los estudios.

Cuando en alguna situación, comentario, miradas, etc, y el Asperger ha dicho algo, y la persona que no está acostumbrada a tratar la diversidad, ve el comentario como algo extraño.

Al contrario, cuando las personas reconocen la diversidad y que existen muchas maneras de pensar, y un Asperger siente que es entendido, aunque a veces su comportamiento no sea 100% adecuado, esto lo ayudará mucho a mejorar su calidad de vida en el colegio y en el trabajo, ya que el sentirá que vale dentro del grupo o trabajo. Incluso, sus amigos podrán influir positivamente en el teniendo en cuenta este consejo.

Haz sentir al Asperger con tu cariño que se sienta querido, haz sentirlo uno más dentro de tu familia o grupo de trabajo, colegio o universidad, acéptalo, verás como incluso empieza a cambiar su comportamiento para mejor.

Aceptando la diversidad y no tenerle miedo a las formas diferentes de pensar, ampliarás tu manera de ver el mundo y ayudaras a muchas personas.
Al final. Todos (Asperger, no Asperger, cualquier persona) necesitamos cariño. El hecho de pensar diferente no significa que no lo necesite.

Esta entrada fue corta pero importante.

Espero que te haya gustado y te sirva.

No se te olvide compartir…

Me gustaría leer tu opinión en la caja de texto de mas abajo.
Nos vemos en la próxima.
Un abrazo.

https://aspergerparaasperger.com/el-carino-una-clave-para-ayudar-a-los-asperger/


miércoles, 31 de agosto de 2016

estrategias para padres y cuidadores de personas con TEA

Educando al niño con Síndrome de Asperger. Consejos y estrategias para el cuidador.

 
Para el niño Síndrome de Asperger (SA) ésto puede ser difícil por diversas razones. Por ejemplo, el niño con SA tiende a tener una autoimagen poco realista, manifi esta mucha ansiedad, tiene problemas en el área social, es difícil de motivar y su comportamiento puede ser difícil de manejar.
 
Todo lo anterior ocasiona que tenga problemas para relacionarse con el mundo lo cual implica que nuestro hijo con SA necesita escuchar de nosotros, en voz resonante, el mensaje “Nunca vamos a dejar de quererte.”
 
Cuando tienes un niño SA, enseguida descubres que te necesita una y otra vez. Pero hay muchos motivos para que te cuides a ti mismo ante todo. Cuando un niño tiene SA, esto tiene un gran impacto no sólo en su vida, sino en la vida de todos a su alrededor, especialmente sus padres.
 
Si nosotros no estamos bien, el estrés, el resentimiento y la ira se colarán progresivamente en nuestra relación con nuestro hijo, minándola y haciéndonos daño mutuamente. Si esto se prolonga por mucho tiempo, nos iremos agotando, pudiendo acabar enfermos, sin posibilidad de apoyar a nuestro hijo. Entonces todos salimos perdiendo. Por lo tanto, antes de empezar a identifi car y atender las necesidades de tu hijo, asegúrate que las tuyas estén cubiertas.
 
Consejo # 1 Mantente abastecido (el consejo “nevera”)
 
Piensa en ti cómo si fueras una nevera llena de comida. Cuando estás bien abastecida, tienes mucho que dar, no sólo a tus hijos, sino a todas las personas importantes en tu vida. El problema es que cuanto más das, menos abastecido estás. Si no vuelves a “reponer tu nevera”, se irán agotando tus recursos y cada vez tendrás menos que ofrecer. Posiblemente un día ya no tendrás nada que dar.
 
Así que de vez en cuando “échale un ojo a tu nevera”. Mantente “full” con las cosas que tú necesitas, así estarás en posición de dar a tu hijo lo que él necesita. Agenda actividades sólo para ti regularmente: tiempo libre, visita al gimnasio, darte un baño relajante, ver una película, ir a pasear, escuchar tu música favorita… Cualquier cosa que te haga sentir bien y te aporte bienestar.
 
Y si de repente te sientes culpable, ¡no lo hagas! Repítete que estás reponiendo tu nevera para poder ofrecerle más a las personas que amas.
 
Consejo # 2 Rodéate de apoyos
 
Crea la mejor red de apoyos posible para que puedas acudir a ella. Es muy útil tener personas en quien confiar y delegar o que puedan echarte una mano para que tomes un respiro. Acepta los ofrecimientos de amigos o de la familia. 
 
No sacas nada positivo convirtiéndote en un mártir y echándotelo todo a tus espaldas. Contacta con los servicios médicos o servicios sociales de tu zona para ver qué ayudas puedes obtener. Si puedes contratar algún tipo de ayuda externa, será una buena forma de mantenerte sana física y mentalmente. A menudo los estudiantes universitarios agradecen la oportunidad de cuidar a tu hijo unas horas a la semana, especialmente si están estudiando en campos afi nes a la discapacidad. Evidentemente asegurándote que sea la persona adecuada.
 
No sacas nada positivo convirtiéndote en un mártir y echándotelo todo a tus espaldas. Contacta con los servicios médicos o servicios sociales de tu zona para ver qué ayudas puedes obtener. Si puedes contratar algún tipo de ayuda externa, será una buena forma de mantenerte sana física y mentalmente. A menudo los estudiantes universitarios agradecen la oportunidad de cuidar a tu hijo unas horas a la semana, especialmente si están estudiando en campos afi nes a la discapacidad. Evidentemente asegurándote que sea la persona adecuada.

Consejo # 3 No te tomes las cosas a título personal

Cómo padres, ponemos mucho cariño en todo lo que hacemos por nuestros hijos. Pero hay momentos en que necesitamos que “nos devuelvan” ese amor. Algo difícil para los padres de niños con SA es que sus hijos no siempre sienten que tienen que “devolvernos” ese amor. Podemos sentirnos heridos cuando no recibimos lo que necesitamos de nuestro hijo: una sonrisa amable, una palabra agradable, o, peor aún, cuando su comportamiento parece hostil. Es importante que no te tomes esto como algo personal porque tu hijo no lo hace para herirte. No importa cómo se comporte, debes saber que él te quiere y que necesita de tu amor también.

Consejo # 4 No olvides otras áreas de tu vida

Dado que los niños con SA necesitan tanto tiempo y energía, cuidarlos puede llegar a ocupar todo tu tiempo. Es fácil acabar abandonando tus otros intereses y pasatiempos. Intenta mantener un equilibrio entre cuidar a tu hijo y atender tus otras relaciones e intereses.

Consejo # 5 Sé realista al abordar los problemas

A veces son tantos los aspectos que debemos trabajar que llegamos a sentirnos abrumados. Es imposible arreglar todas las cosas a la vez, así que ¿por dónde empezar? Anda despacio y afronta la situación de manera realista.

Haz una lista de los problemas que tienes y asigna prioridades en función de su urgencia. Esta reorganización dependerá de factores cómo la seriedad del asunto y cuantos problemas esté ocasionando. Puede ser útil hacer esta lista con tu pareja o con un amigo.

Una gran ventaja al afrontar los problemas de esta forma es que una vez que hayas decidido centrarte en los problemas más urgentes, podrás permitirte un respiro y delegar un poco en los demás.

Consejo # 6 Fíjate metas SMART

No te exijas demasiado a corto plazo. Cuando estás intentando progresar en un área, hazlo paso por paso Tómate un tiempo para hacer tus metas SMART (n.e. significa ASTUTO en inglés). SMART es una sigla que representa
que la meta sea:
- Pequeña (Small)
- Medible (Measurable)
- Alcanzable (Achievable)
- Realista (Realistic)
- Defi nida en el Tiempo (Time based)

Por ejemplo, una meta que no es SMART podría ser pedirle a tu hijo: “Ser educado”. En su lugar, una meta SMART sería “Ser educado con tres personas a lo largo de un día.”

Consejo # 7 Permite que las estrategias sean una herramienta, no una meta.

Recuerda que los consejos y las estrategias existen para servirte, y no al revés. Por lo tanto, sé fl exible. Si una idea te funciona, utilízala siempre que puedas. Pero si un consejo no te funciona o te hace sentir incómodo, simplemente, ignóralo. Confía en tu buen juicio.

Tú sabes qué es lo mejor para tu hijo. Pero ten presente que las situaciones cambian en el tiempo: una cosa que no funciona hoy, podría funcionar dentro de seis meses o al revés. Así que intenta las cosas más de una vez; observa qué funciona con tu hijo y sigue tu intuición.

Consejo # 8 Intenta no consentir en exceso a tu hijo

Es un gran error sobreproteger a cualquier chico dejándole hacer siempre lo que quiera o dándole todo lo que pida. Cuando lo hacemos, nos hacemos la vida más difícil porque tendremos un chico muy exigente y difícil de complacer. Es fácil caer en ese hábito y “echar a perder” al niño con SA por diversas razones.

Por ejemplo:
- Sentimos lástima por las difi cultades que enfrenta y queremos hacerle la vida mejor.
- El niño siempre pide e insiste para conseguir lo que quiere, y es más fácil dárselo que soportar su insistencia.
- Queremos que sea feliz y nos sentimos culpables y responsables cuando está disgustado (incluso cuando su disgusto es totalmente irracional).

El motivo fundamental para ser indulgentes es que queremos que sea feliz. Lo que tenemos que pensar es que ser excesivamente consentidores no le hará feliz a largo plazo. Más bien le dará un punto de vista de la vida absolutamente irreal y eventualmente decepcionante. A veces es difícil decir “NO”, pero será la manera de hacer las cosas más agradables para ti y para tu hijo.

Una sugerencia para cuando te pida algo, es proponérselo cómo un premio por su buen comportamiento. Por ejemplo, si te pide un videojuego, podrías responder “Me encantaría darte el videojuego, y creo que lo debemos reservar cómo premio para cuando tu…”

Consejo # 9 Busca alguien con quien hablar

Asegúrate de no reservarte todos tus sentimientos por dentro. Necesitas al menos una persona en quien confiar para contarle cómo te sientes realmente. Puede ser alguien de la familia, tu pareja, un amigo. Lo más importante es que tengas la oportunidad de hablar libremente ocasionalmente.

Consejo # 10 ¡Mamás a librarse de la culpa!

Las mamás tenemos la costumbre de culparnos si no lo hacemos todo por nuestro hijo. Tenemos que librarnos de ese hábito, porque nadie se va a preocupar por nosotras si no lo hacemos nosotras mismas. No es algo fácil de hacer.

Piensa en el consejo que dan las aerolíneas: “En caso de emergencia póngase primero el oxígeno usted antes de intentar ayudar a los demás”. Recuerda: una de las mejores maneras de querer a un niño es ¡cuidar a su madre!

Consejo # 11 No le des más importancia de la que tiene

Para los que no conocen la difi cultad de su hijo, puede parecerles rudo, arrogante y torpe. Cuando su conducta provoca miradas de desaprobación o comentarios, el niño normalmente no se da cuenta. Pero los padres estamos muy conscientes de todas las señales de desaprobación y desagrado. La próxima vez que te sientas avergonzado y disgustado por cómo la gente juzga a tu hijo o a ti, recuerda esto: “A los que no tienen el problema les importa y a los que lo tienen les trae sin cuidado”.
 
Autora: Brenda Boyd, traducido por Carol Amat, con correcciones a la redacción por Àngela Couret
Sobre Brenda: Es abogada y tiene un hijo con sìndrome de Asperger. Vive en Irlanda del Norte.
Nota: El siguiente texto es tomado de su libro Parenting a Child with Asperger Syndrome. Capítulo: Trazando las bases.
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 22.1
Leer el texto completo aquí: http://ow.ly/6leIU
 
Atención Cuidador: ¡Preocúpate por ti!
La mayor necesidad de cualquier niño es la necesidad del amor y apoyo incondicional de quienes lo rodean. Los padres lo hacen de manera intuitiva. Nosotros sabemos que el amor incondicional es la fuerza más poderosa de la tierra. Cuando un niño se siente seguro, querido y aceptado tal y como es, esto le permite progresar adecuadamente en cualquier área de su vida. (…) Es la base sobre la que construimos nuestra educación.
 
 http://www.pasoapaso.com.ve/index.php/nosotros/fundacion-paso-a-paso/item/3417-educando-al-ni%C3%B1o-con-s%C3%ADndrome-de-asperger-consejos-y-estrategias-para-el-cuidador
 
 

domingo, 21 de agosto de 2016

Hombres y mujeres con autismo y Asperger, en el Ejército de Israel




Hombres y mujeres con autismo y Asperger, en el Ejército de Israel

Las Fuerzas de Defensa de Israel cuentan con un grupo especial de soldados formado en exclusiva por hombres y mujeres diagnosticados con autismo. (Flickr/Israel Defense Forces)
Las Fuerzas de Defensa de Israel cuentan con un grupo especial de soldados formado en exclusiva por hombres y mujeres diagnosticados con autismo. (Flickr/Israel Defense Forces)
Agencias
TEL AVIV, Israel.- Las Fuerzas de Defensa de Israel (FDI) cuentan con un grupo especial de soldados –ubicado dentro de la Unidad 9900– formado en exclusiva por hombres y mujeres diagnosticados con autismo (incluyendo Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo) para desempeñar labores "administrativas", muchas de ellas ligadas a la inteligencia, informa la BBC.
Los jóvenes tienen edades comprendidas entre los 18 y los 25 años.
"La Unidad Especial de Inteligencia 9900 está dedicada a todo lo relacionado con geografía, incluyendo mapeo, interpretación de fotografías aéreas y de satélite e investigación espacial. Dentro de esta unidad hay una pequeña subunidad de soldados altamente cualificados que poseen extraordinarias capacidades visuales y analíticas. Son capaces de detectar hasta el más mínimo detalle, imposible para la mayoría de la gente", explica la FDI en su página web.

El programa 'Roim Rechok' 

Este nuevo programa, bautizado como 'Roim Rechok' (mirando al horizonte), fue lanzado en 2013 a raíz de una propuesta de dos jubilados del sistema de seguridad israelí y recluta a personas autistas que deben cumplir los siguientes requisitos: ser capaces de leer, de escribir y de comunicarse sin necesitar compañía, además de tener conciencia del tiempo, poder cumplir plazos y estar exentos de realizar el servicio militar.

Después de superar el proceso de selección, los jóvenes pasan seis meses de prueba. Durante los tres primeros están apoyados por un equipo de terapeutas que les ayudan a lidiar con el estrés y evalúan si tendrán la capacidad para soportar la rigidez de la vida militar.
Los últimos tres meses los jóvenes son provisionalmente asignados a una unidad del FDI donde trabajan como civiles, para adquirir experiencia.

"Muy fiables y leales"

"Mucha de la gente que tiene autismo es buena para realizar tareas que requieran concentración en un solo foco, en las que no solo son muy eficientes, sino que además las disfrutan", explica Richmal Maybank, consultora en inserción profesional de la Sociedad Nacional de Autismo del Reino Unido.
"Son gente muy honesta, no ven razones para mentir, por lo que son muy confiables y leales, lo que es muy útil si piensas en trabajos confidenciales y de este tipo", explica.

Servicio militar 

El Ejército tiene un gran peso en la sociedad israelí, y todo ciudadano de entre 17 años y medio y 18 años, declarado apto para el servicio, está obligado a cumplir 36 meses de servicio militar obligatorio, en el caso de los hombres, y 24 meses en el caso de las mujeres.
Esta ley de reclutamiento es aplicable a los ciudadanos israelíes, poseedores de doble nacionalidad o residentes permanentes, aún en caso de que no tengan la nacionalidad israelí. Los cristianos y los musulmanes pueden alistarse como voluntarios, al igual que los ultraortodoxos, situados en el centro de la polémica por la ley que elimina de forma parcial las exenciones de las que disfrutan los estudiantes de las escuelas rabínicas.
La importancia del Ejército es palpable en el país, que no reconoce el derecho a la objeción de conciencia por motivos políticos y en el que la no realización del servicio militar supone una traba a la hora de encontrar trabajo e integrarse posteriormente en la sociedad.

http://sipse.com/mundo/autistas-asperger-integran-ejercito-israel-218609.html

martes, 9 de agosto de 2016

las fortalezas de la condicion sindrome de asperger.

3 Fortalezas de tener el Sindrome de Asperger
3 Fortalezas de tener Síndrome de Asperger.
Mucho se dice de lo bueno o malo que es tener esta condición. En esta entrada les contaré 3 características que son fortalezas de tener el Síndrome de Asperger.
1) Persistencia: tener el Síndrome de Asperger te hace más persistente cuando tienes un objetivo, y esta es una ventaja cuando consigues que tu tema o temas de interés sean tu fortaleza con el enfoque adecuado. Por ejemplo si a tu hijo o a ti te gustan los videojuegos, ese tiempo invertido o sea tu obsesión, la pudes usar creativamente para desarrollar videojuegos, o programar de computadoras, te puedes volver un autentico experto en el tema. De la misma forma, si tu hijo o tu tienes otro interés como la escritura, o cualquier interés.  Persiste y usa la condición a tu favor.
2) Honestidad: En una sociedad donde los valores se han perdido, la mayoría de las personas con la condición pueden ser un referente de honestidad ha seguir. Por las mismas características de las personas, con Síndrome de Asperger, a quienes nos cuesta entender las ironías, el sarcasmo, por no tener filtro sociales – si bien, son habilidades que pueden aprenderse poco a poco – el sentido de honestidad que tenemos es muy claro. Somos buenos empleados, buenos trabajadores, cumplidores, hacemos lo que nos piden. Valora esto de tí. Ahí tienes una fortaleza.

3) Diferencia:  ser diferente no es malo, es algo común hoy día. Actualmente la diversidad esta siendo más aceptada, en unos países más rápido que en otros. Esto es un síntoma, de que las sociedades nos estamos volviendo más tolerantes ante la diversidad. Aunque hay mucho camino por recorrer, es bueno que sepas esto. Los grandes inventos, han sido y seguiran siendo creados por gente que piensa fuera del común.  El mundo necesita personas con diferentes maneras de pensar. Incluso, dentro de la normalidad, todas las personas diferentes y diversas.

https://aspergerparaasperger.com/3-fortalezas-de-tener-sindrome-de-asperger/

martes, 26 de julio de 2016

Trastorno por Déficit de Atención y Ajedrez

Hiperactividad O Déficit De Atención Opt

Trastorno por Déficit de Atención y Ajedrez

Trastorno por Déficit de Atención y Ajedrez

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA/TDAH) es uno de los trastornos más frecuentes en niños en edad escolar y también es frecuente en adolescentes. El TDAH  es un trastorno de la conducta fruto de la combinación de diferentes factores, entre los que se encuentran tanto factores ambientales como genéticos, biológicos y psicológicos. El TDAH está presente en todas las zonas y culturas del mundo y es más frecuente en varones (9%) que en niñas (3,3%). el ratio niño/niña es de 4:1 para el tipo hiperactivo-impulsivo y 2:1 para el tipo inatento.
Algunas de las  características fundamentales son problemas de atención, impulsividad (cognitiva y del comportamiento) y exceso de actividad, debido a éstos síntomas, tienen dificultades de interacción social, problemas de comportamiento, relación en la familia y mal rendimiento escolar. Muchos de éstos niños además presentan otros problemas psiquiátricos como trastorno oposicional o negativista desafiante, trastorno de conducta (hasta el 40%), y también depresión y ansiedad.
El juego del ajedrez reúne características tales que favorece el ejercicio y desarrollo de las aptitudes mentales: concentración de la atención, memoria (asociativa, cognitiva, selectiva, visual, etc.), abstracción, razonamiento, coordinación y combinación de variables y generalización, entre otras.
El ajedrez puede convertirse en un eficaz colaborador del tratamiento terapéutico, aprovechando la capacidad lúdica de los niños; implica una constante puesta a prueba de hipótesis que deberá verificar o descartar; supone la aplicación de estrategias en función de un objetivo a alcanzar; adquirir la experiencia directa de la relación medios-fines. En los niños con trastorno con déficit de atención actuaría para establecer un pensamiento organizado favoreciendo la capacidad atencional y de autocontrol para reducir la impulsividad y la precipitación cognitiva.
Hemos implementado el programa con éxito logrando excelentes resultados que si bien por su cantidad no pueden considerarse prueba científica, si nos abre el camino para continuar trabajando…
Saludos para todos !
Lic.M.E.Granero Duarte
chivos
 http://www.ajedrezypsicologia.com/trastorno-por-deficit-de-atencion-y-ajedrez/

AJEDREZ Y AUTISMO

AJEDREZ Y AUTISMO

Un ‘súper campeonato’ para Jaap de Vries
“¡Mate!”, anuncia Jaap de Vries (9 años) con firmeza. Tras un ataque al rey enemigo, Jaap logra sumar su tercer punto en el campeonato nacional de alumnos de ajedrez en Gouda (Holanda). “Mi Elo se está disparado por las nubes!”, grita.
A Jaap no le gustan mucho las conversaciones con personas completamente desconocidas. Pero eso cambia si se le permite jugar una partida de ajedrez con él. Entonces comienza a hablar sin cesar entre las jugadas. “Al jugar al ajedrez, voy aprendiendo más y más. Es un deporte francamente divertido”. Jaap quiere aprender a jugar al ajedrez muy bien. “Esto es un súper campeonato”, dice.
Jaap sufre de Síndrome de Asperger. Debido a esto, tiene pocos contactos sociales. Entre las rondas del torneo, suele jugar con sus videojuegos de Nintendo. La verdad es que es precisamente eso lo que le permiten ponerse en contacto con otros niños, que se acercan a él, para ver a qué está jugando. “Si uno comparte sus intereses, sí está abierto para entrar en contacto”, observa su madre Annemieke. “Estos juegos tienen pinta de ser muy de individualista, pero para Jaap son una oportunidad para estar en contacto con otros niños”.
“Jaap nota los sonidos mucho más fuerte que otros niños”, explica su madre. “Su cerebro no es capaz de filtrar los sonidos de fondo”. Por eso suele llevar tapones en los oídos cuando juega al ajedrez con otros niños. Mantiene su inquietud cinética bajo control con la ayuda de una serpiente de juguete con la que puede jugar.
Jaap juega al ajedrez todas las semanas en la sección juvenil de De Wijker Toren. El entrenador Jan Sinnige da clases a un grupo de principiantes. ‘Jaap tiene un buen contacto con los demás niños del grupo, pero no con los niños de las otras secciones de edad”, comenta.
‘En el club de ajedrez, poco a poco puede establecer contactos”, me cuenta la madre de Jaap. ‘No tiene amigos entre los vecinos. Se siente en casa en el club de ajedrez”.
Maarten Beekhuis: contactos a través del ajedrez
Durante la próxima temporada, Maarten Beekhuis (de 26 años) debutará en el segundo equipo del Homburg Apeldoorn. Tiene un Elo de 2126 puntos. ‘Llevo jugando ajedrez desde hace casi veinte años ahora. Durante una partida me pongo fanático, pero no suelo estudiar mucho. Creo que el ajedrez me gusta, porque soy buen jugador”.
Maarten sufre la forma clásica del autismo. Después de una estancia de varios años de duración en laCasa Leo Kanner (un centro para personas jóvenes con autismo) en la ciudad holandesa de Doorwerth, ahora está viviendo en un grupo especial de un hogar en Twello. Allí trabaja a media jornada en la biblioteca pública. ‘El resto del día voy haciendo cosas de la vida cotidiana, como ir de compras y cocinar. Trabajo con el ordenador, leo y juego al scrabble”, comenta.
En el ajedrez, Maarten ha obtenido ciertos éxitos. Se coronó campeón de Holanda con el equipo del grupo E del club De Schaakmaat y triunfó con el equipo del Instituto de Apeldoorn. En el campeonato de Holanda juvenil (sub-12) ocupó el cuarto lugar.
‘Probablemente soy una persona más introvertida que la mayoría de la gente, pero me gusta tener contactos sociales. Mi autismo me lo pone difícil”. Los autistas se toman el idioma en el sentido literal. ‘A veces la gente quiere decir otra cosa con lo que dice y muchas veces eso se me escapa. Eso me hace sentir inseguro”.
El autismo se puede presentar en diversas formas. ‘En todo caso, el autismo se hereda y hay ciertos síntomas típicos: en mi caso, necesito estructuras y claridad. Mi perfeccionismo me hace difícil separar los asuntos importantes de los menos importantes. Y me asustan las cosas nuevas”.
Durante una partida de ajedrez, Maarten se siente en su elemento: ‘Me puedo concentrar muy bien. En el instituto de salud GGNet suelo jugar al fútbol sala. Es divertido, pero también es duro. Pienso un poco lento y a veces no puedo capturar la situación al instante: ¿debo pasar el balón o debería actuar yo mismo?
Tom Meurs (17 años) tiene Asperger. Este alumno lleva jugando al ajedrez desde que tenía once años. “Necesitaban un jugador para el equipo escolar. Así que rápidamente aprendí las reglas y me gustó”. Pronto se apuntó al club de ajedrez en Ermelo, y participó en el campamento de ajedrez de De Schaakmaat en el Campeonato Abierto Juvenil de Holanda. Tom se entrenó con la Fundación para la promoción de ajedrez en Apeldoorn, Stichting Bevorderen Schaken Apeldoorn, y ahora juega en el segundo equipo del club Homburg Apeldoorn. Tiene un Elo de 2175. “Quiero superar la barrera de los 2300 puntos dentro de un año. Mi entrenador es el MI Yochanan Afek, que me da clases dos horas a la semana y también me entreno vía correo electrónico con el MI Tibor Karolyi, con quien estuve en Hungría durante una semana”.
Tom a veces no comprende lo que la gente quiere decir. “A veces le doy demasiada importancia”. Una ventaja de su síndrome Asperger es que no le cuesta concentrarse. “Especialmente durante el entrenamiento. A la vez puede ser una desventaja en los torneos porque a veces me preocupo demasiado y eso es malo para mi rendimiento”.
En los últimos meses ha empezado con el boxeo. “Es un deporte estratégico. Sufriendo y dando golpes. Es bueno para ganar autoconfianza porque también te tienes que preocupar de atacar. Es muy parecido al ajedrez”.
“Lo más bonito del ajedrez”, así opina Tom, “es que es un juego muy estratégico. Te ofrece el aplicar todos tus conocimientos y tu creatividad. Realmente tienes que trabajar duro, analizar, hacer planes, calcular más profundamente que tu oponente”.
Tom tiene un consejo para los entrenadores de ajedrez. “En De Schaakmaat intentaron frenarme un poco cuando había logrado el cuarto nivel en tan solo una semana. Otros niños logran terminan dos páginas a la semana, pero un niño con Asperger que es entusiasta puede lograr mucho más. Deberían permitir a estos niños seguir adelante a su ritmo”. Sus capacidades sociales han mejorado muchísimo en comparación con hace diez años. “Si esto es por el ajedrez, no lo sé. He aprendido mucho gracias al apoyo de mis padres”.
¿Qué es autismo?
El autismo es un trastorno neurológico congénito. Los síntomas son: falta de habilidades sociales, la necesidad de una estructura fija, problemas con las emociones, la empatía, la auto-imagen, el lenguaje, poder de la imaginación y la locomoción. Los autistas tienen problemas para internalizar los estímulos sensoriales como conjunto. Los autistas a menudo tienen un campo limitado de interés, en el cual se pueden especializar profundamente. Para poder hacer frente a las complejidades del mundo exterior, los autistas buscan refugio en los hábitos y fórmulas fijas. Hablamos de los diferentes tipos de los Trastornos del Autismo. Existen la siguientes clasificaciones: autismo clásico, MCDD (Trastorno Complejo Múltiple de Desarrollo), el trastorno de Asperger y el PDD-NOS (trastorno generalizado del desarrollo no especificado).
Aproximadamente una de cada 200 personas padece un trastorno autista. Hay seis veces más niños que niñas que sufren del mismo. Cuanto mejor se adapta su entorno a sus necesidades, tanto más capaces serán los autistas de desarrollar sus cualidades.
El ajedrez es adecuado para los autistas
“El ajedrez definitivamente es apto como deporte para los autistas. Las reglas del juego están claras y no hay contacto físico, es bonito y tranquilo”, dice Heleen Kers de Apeldoorn. A través de Heleen, una docena de niños de De Ambelt, un colegio de educación especial, se han apuntado a la escuela de ajedrez De Schakel. “Les puedes enseñar las cosas de manera normal, pero hace falta darles atención individual. Y el profesor debe utilizar un lenguaje muy claro”.
En Putten, la ‘Fundación de Talentos Innovadores‘, organiza clases de ajedrez para gente joven con ASD (desorden del espectro autista). Esto se realiza en colaboración con el club de ajedrez PSV DoDo. La iniciadora Jacqueline van den Brink: “Muchas veces son capaces de pensar de manera muy lógica y eso encaja con el ajedrez. El juego es muy estructurado y analizable. Los autistas muchas veces son perfeccionistas. Cuando juegan al ajedrez, saben lo que están haciendo”. La experiencia de Poulien Knipscheer, entrenadora de ajedrez y pedagoga de Rotterdam es que es necesario expresarse de manera muy clara y dar muchas información. “Al enseñar a jugar al ajedrez a niños autistas, es mejor explicarles todo a la vez en lugar de ir introduciendo las reglas y sus excepciones poco a poco”.
El ajedrez es una herramienta fantástica para crear contacto mutuo, así la conclusión del coordinador de actividades recreativas, Wicher Struik, de la Casa Leo Kanner. “Al apuntarse a este pequeño club, tienen un sitio donde se sienten a gusto y esto refuerza su identidad”. Peter Hamers da clases de ajedrez en la Casa Leo Kanner como voluntario. “Para dar clases de ajedrez a autistas, el grupo de personas debería ser pequeño. Tienes que explicar con palabras claras, qué es lo que vas a hacer durante la clase y no te puedes desviar de ello. Sus logros con el ajedrez aumentan autoestima. Les hace sentirse más apreciados”.
Willem van der Hulst da clases de ajedrez a un grupo de cuatro chicos que tienen entre siete y doce años. “Lo más importante es tener paciencia. De vez en cuando están muy acelerados e impulsivos. Hay que explicarles claramente qué es lo que se espera de ellos. Además hay que motivarles porque muchas veces les cuesta tomar la iniciativa por su cuenta. Se puede ver lo bien que se lo pasan. Tengo la impresión que el ajedrez es muy bueno para su desarrollo, intelectualmente, socialmente y emocionalmente. También les da confianza en si mismos porque aprenden cómo es hacer bien una cosa”. El Centro InsideAut en Alkmaar tiene un club de ajedrez. A muchas personas que padecen de autismo les gusta jugar al ajedrez y lo hacen bien, dice la empleada Carola Zwartjes. “Aquí todo es seguro y tiene su estructura clara. En un club ‘normal’ las personas con autismo muchas veces se pierden el contacto social con los demás miembros del club”.
El MI australiano Alex Wohl ha entrenado al talento Trevor Tao durante los años noventa. “Tienes que explicar todo de la manera más simple posible”, comenta. “No debes esperar que ciertos conocimientos estén presentes o que algo será sobreentendido. Tienes que asegurarte siempre si captan o no lo que estás diciendo. Con muchos autistas es posible comunicarse muy bien, pero de una manera diferente”.

“Developing Chess Talent – How to create a chess culture by coaching, training, organization and communication”
Por Karel van Delft and IM Merijn van Delft.
Traducción al inglés: Peter Boel.
Introducción: GM Artur Yusupov.
Se trata de una traducción del libro holandés ‘Schaaktalent ontwikkelen’.


http://www.ajedrezypsicologia.com/ajedrez-y-autismo/


miércoles, 22 de junio de 2016

"Una condición especial no es un límite de superación"

"Una condición especial no es un límite de superación"

Yohann Pinto es egresado de Ciencias Políticas de la UCV



  • JORGE HERNÁNDEZ
22 de junio de 2016 05:20 AM

"Una condición especial no es un límite de superación"
Caracas.- Desde niño Yohann Pinto tuvo problemas de lenguaje y por esta razón sus padres lo inscribieron en un colegio especial en San Bernardino al cumplir cuatro años en 1990. Allí superó esa condición, aprobó el cuarto grado  y por orden de especialistas fue inscrito en un colegio regular. En ese tiempo no sabía que además padecía Asperger.
Pinto culminó su primaria en el Colegio La Consolación de Santa Mónica, una de las instituciones privadas cercanas a su natal parroquia El Valle. "Viví muchas rivalidades porque era retraído. Me rechazaban porque me gusta ser judío, pero me gradué".
En 2005 decidió cursar Ciencias Políticas en la Universidad Central de Venezuela (UCV). Días después aprobó la prueba interna.
"Me liberé de los ataques en secundaria. Pero hubo profesores en la UCV que fueron severos conmigo porque era diferente. Me reprobaban las materias y me decían que era por inmadurez. Realmente tenía anemia severa, mareos, desánimo y depresión".
Sus estudios fueron costeados con su trabajo como guía del Aula Magna. En 2008 ganó más dinero por contestar la pregunta 13 en el programa Quién Quiere Ser Millonario.
Él se puso en manos de sicólogos en la UCV que le recomendaron cursar sus materias sin afán. Se graduó nueve años después.
"Una sicóloga que me atendió en noviembre 2013 determinó que sufría Asperger porque tenía ecolalia y no fijaba la mirada. Pero una condición especial no es un límite de superación", destaca.
Pinto aprendió por su cuenta el idioma hebreo. Hoy es profesor de adolescentes en una sinagoga para evitar que caigan en las drogas. Tras graduarse en la UCV fue contratado en la Cancillería del país. En su blog personal "Un Asperger sobre el tejado" publica notas de ayuda. Paralelamente estudia inglés y cursa un postgrado en Asuntos Internacionales en Caracas.


 http://www.eluniversal.com/noticias/caracas/una-condicion-especial-limite-superacion_315973