domingo, 27 de octubre de 2019

Qué es el síndrome de Asperger: el trastorno que hizo grande a Greta Thunberg

Qué es el síndrome de Asperger: el trastorno que hizo grande a Greta Thunberg

Zona Violeta
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El síndrome de Asperger, presente en la activista de 16 años Greta Thunberg es el más leve dentro del espectro autista. No es una enfermedad sino un trastorno de comportamiento que afecta a unas 35 millones de personas en el mundo. Te contamos algunas de sus principales características.
En la cumbre sobre el clima de la ONU del pasado 23 de septiembre Greta dio un discurso lleno de rabia e impotencia. Dijo que le "robaron su infancia" y reclamó a los líderes mundiales que hicieran algo sobre el cambio climático, de lo contrario su generación "jamás los perdonaría".
Su brutal honestidad y actitud desafiante despertaron tanto admiración como críticas en los adultos. "Tengo Asperger y eso significa que a veces soy un poco diferente de la norma. Y ser diferente es un superpoder", dijo ella a sus 2,6 millones de seguidores en Twitter. Pero ¿qué significa exactamente tener este síndrome?
​"Es un trastorno de desarrollo que afecta la interacción social, la comunicación y la flexibilidad. Tienen dificultades para decodificar el lenguaje no verbal, las emociones y los códigos sociales. También son hipersensibles a estímulos auditivos y visuales", explicó Maricarmen Aguilera, psicopedagoga y educadora diferencial, directora técnica del Centro Leo Kanner de Santiago de Chile.
Pero no todo es negativo: las personas con Asperger tienen muchas fortalezas que los diferencian de los demás y los acercan al éxito en lo que se proponen. Son más transparentes, honestos y críticos con la autoridad que el promedio, y tienen muy claros sus objetivos.
"Ser obsesivo es un arma de doble filo porque los lleva a ser más inflexibles frente a situaciones pero, a su vez, les permite tener una orientación vocacional muy dirigida hacia un tema", agregó Aguilera.
En cuanto a las causas del Asperger se cree que son multifactoriales y que existe un componente genético. El diagnóstico se realiza generalmente entre los 2 y 3 años, cuando comienzan la escolarización.
"No se juntan con los otros niños, se apartan. Tienden a hablar solos y se descompensan fácilmente frente al cambio de la situación del hogar a la del colegio", concluyó la psicopedagoga chilena.

https://mundo.sputniknews.com/radio_zona_violeta/201910011088838785-que-es-el-sindrome-de-asperger-el-trastorno-que-hizo-grande-a-greta-thunberg/?fbclid=IwAR0dWlt8pv8pg2Ppb_gYJpq5hYb8CDZfHoCXK_p63eJog9AL20qPlcRg_B8


domingo, 25 de agosto de 2019

Estamos agotados de ser foco de burlas y desprecio.

Estamos agotados de ser foco de burlas y desprecio.



No quiero perder mi tiempo protestando ni exigiendo rectificaciones a personajes de medio pelo que no saben de qué hablan cuando mencionan el Asperger o autismo.
Creo que será más útil dedicarme a difundir con rigor para que NADIE crea las payasadas que esa gente dice. #BastaYa
   El Marca retira la viñeta ¿y qué? La ha visto más gente por nuestras quejas que por el periódico. Ahora nos insultan en La Ser ¿y qué? ¿Todos a reproducir el vídeo para que lo vea aún más gente? ¿Y si se disculpan o rectifican qué? El daño ya está hecho. Evitemos que pase de nuevo. Nosotros no vamos a difundir el vídeo (ni otros similares) entre otras cosas para no hacerles publicidad. Así no se soluciona nada: las asociaciones deben denunciarles, el CERMI debe pronunciarse (a ver si hacen algo de verdad que sea eficaz y contundente) y los colegios de periodistas deben repudiarles y exigir disculpas públicas y una rectificación acorde con la ofensa: mismo horario, en programa con similar cantidad de audiencia, etc.



Los límites del humor están en donde dejamos de reírnos todos juntos y unos cuantos pasan a reírse de otros pocos, a quienes no solo NO LES PARECE GRACIOSA la broma, sino que puede resultarles MUY HIRIENTE y perjudicial. Hay una cosa que se llama ética: aparece en el diccionario. Díganle a los de El Marca, la Cadena SER y demás medios de comunicación que les vendrá bien leer la definición.


El daño de @marca
ya está hecho y el de @La_SER no tiene arreglo con una disculpa. Es muy triste ver cómo se ríe la gente del público en ese programa pero apuesto a que ninguno de ellos tiene mínimos conocimientos sobre lo que en realidad es Asperger o autismo.
Lo peor de todo es que los locutores no se hayan documentado previamente y no tengan ética ninguna. Podrían descargarse de Internet el código deontológico europeo del profesional del periodismo. Aunque su programa sea humorístico se emite en un medio que, además, tiene muchs audiencia. El código está en pdf y es gratuito. Además es que no solo deben buscarlo: han de leerlo, memorizarlo y sobre todo aplicarlo.



Para acabar con el desprecio sistemático y la ignorancia de los medios de comunicación sobre autismo y sobre Asperger hay que informar y difundir más y mejor. Que rectifiquen tras difamarnos no sirve de nada si a los pocos días otros hacen lo mismo.
#BastaYa #autismo #Asperger y #Dignidad

https://www.mundoasperger.com/2018/04/estamos-agotados-de-ser-foco-de-burlas.html

https://www.mundoasperger.com/2018/04/estamos-agotados-de-ser-foco-de-burlas.html



jueves, 4 de julio de 2019

4 secretos de las madres judías para que su hija gane un premio Nobel

4 secretos de las madres judías para que su hija gane un premio Nobel

einstein premio nobel

Los judíos representan el 1% de la población mundial y el 20% de los premios Nobel, ¿Cuál es el secreto...?

¡Atención!: SI tienes algún tipo de teoría conspirativa al respecto, y realmente crees que ella te puede ayudar a mejorar tu vida, es inútil que sigas leyendo. 
 
Para todo el resto…
 
La autora Marjorie Ingall intenta una respuesta en su libro Mamaleh Knows Best: What Jewish Mothers Do to Raise Successful, Creative, Empathetic, Independent Children (Mamele tiene el secreto: lo que las madres judías hacen para criar niños exitosos, creativos, empáticos e independientes).
 
La teoría de Ingall es que una religión que enfatiza el aprendizaje y el debate se combina con una larga experiencia histórica de persecuciones para crear un enfoque distintivo de la crianza de los hijos: privilegia la enseñanza/aprendizaje, el humor y el escepticismo, abraza a los “nerds” en todas sus formas, y anima a los niños a ir en pos de sus propias pasiones e intereses.
 
Estas son características bien diferentes de las pregonadas por otros modelos parentales de moda (en los Estados Unidos, al menos) como las famosas Tiger Moms. 
 
Entre los “secretos” que Ingall, madre de dos hijas, cree que funcionarán para todas las familias (de cualquier religión y origen), se encuentran:

Desconfía de la autoridad

Sí, como lo oyes. En parte tiene que ver con la experiencia histórica judía: al sufrir tantas persecuciones, desconfiar que quienes estaban en el poder era una buena estrategia de supervivencia.

Y en parte se debe también a que el judaísmo es una religión horizontal, sin estructuras institucionales verticales ni una “cadena de mando” centralizada. Amigable, por lo tanto, para el debate y la disidencia, ofrece muchas oportunidades para perfeccionar las habilidades de pensamiento crítico.
 
De aquí el famoso dicho/chiste “dos judíos, tres opiniones”.
 
Para ponerlo en práctica:
  • hazle preguntas a tus hijos y responde las de ellos,
  • cuestionen toda suposición o presupuesto previos (hasta la que parezca más obvia y acertada)
  • insiste para ir más allá de los razonamientos fáciles
  • señala con diplomacia defectos y contradicciones en sus argumentos (y en los tuyos)
  • pregúntales qué opinan sobre las dudas que tú mismo tienes sobre cualquier cosa, 
  • sin dejar de poner límites, fomenta el debate y 
  • enséñales a ver el mundo desde otra perspectiva

¡Bienvenidos los nerds y geeks!

Desde la revolución tecnológica, los “nerds” y “geeks” han dejado de ser el último orejón del tarro de la clase, pero cuando se trata de su aceptación, los judíos históricamente han estado, y siguen estando, muy por delante del resto.
 
Como dice Ingall:  “Las madres judías, a lo largo de la historia, han alentado los intereses de sus hijos sin importarles quién lo supiera (ni lo que opinaran). La popularidad y el conformismo no han sido nuestro alimento. ¿De qué se trata todo? Pues de inspiración intelectual”.

Para ponerlo en práctica:
  • Comparte sinceramente tus intereses y pasiones con tus hijos
  • presta atención a lo que realmente fascina a tu hijo, incluso si no es lo que esperabas
  • enséñale a encontrar placer en el camino, y no a preocuparse por el resultado 
  • déjalo vivir su vida y no pretendas que viva la tuya
  • permítele perseguir sus propios sueños, y no lo obligues a tratar de lograr los tuyos

Leer y reír

Los estudios psicológicos sugieren que tanto el humor como la narración de historias pueden contribuir al éxito de un niño, y ambos son fundamentales para la cultura judía.

Para ponerlo en práctica:  
  • Fomenta la lectura de tus hijos, comenzando por poner libros a su disposición
  • predica con el ejemplo: para que lean, deben verte leyendo
  • léeles historias, cuéntales cuentos
  • inventen relatos entre ambos, y/o anímalos a que imaginen los suyos
  • ayúdalos a encontrar los libros que podrían gustarles, adaptados a su edad
  • hazle muchas preguntas sobre lo que están leyendo, y escucha atentamente sus respuestas

Reparar el mundo (tikún olam)

El concepto de tikún olam (reparación del mundo) es central en la cultura judía. Obviamente, ninguna religión tiene el monopolio sobre ese anhelo, pero el enfoque judío tiene sus propios matices, entre ellos un énfasis en conectarse, de manera significativa, con las otras personas.

“Ese sentido esencial de conexión con otras personas explica en parte por qué tantos judíos se han convertido en médicos, científicos, activistas por la justicia social, y artistas: desde la infancia hemos sido criados para considerar los sentimientos de los demás”, dice Ingall.

Para ponerlo en práctica:
  • Predica con el ejemplo, dándoles muestras prácticas de solidaridad y compromiso con el otro, incluso en las pequeñas cosas
  • no te quedes en las grandes palabras: de nada sirven si luego ignoras o tienes comentarios despectivos sobre personas en situación de calle, mendigos, y cualquier otro ejemplo que se te ocurra
  • comienza temprano: incluso un niño en edad preescolar puede ayudar a donar juguetes viejos a un refugio para personas sin hogar
  • no es necesario pensar todo el tiempo en hacer cosas sorprendentes y creativas: las pequeñas acciones cotidianas pueden tener un efecto poderoso y duradero
https://www.oivavoi.com/cultura/educacion/como-criar-a-un-premio-nobel/?fbclid=IwAR04guxVRKN_uBjFHUitZtVCO9tF0f50yydCE2rDRvzGvZQN7jT5KlrV_QU#.XR5xIFbB_IV

 

miércoles, 24 de abril de 2019

Los 26 mitos sobre asperger

Los 26 mitos sobre asperger

Los asperger adultos tuvimos la singularidad de haber aprendido a sobrevivir en un entorno en dónde las condiciones no fueron las más apropiadas para nosotros. Y mayor fue nuestra capacidad de camuflar nuestras "rarezas", menores fueron las ayudas recibidas.
Aun existen profesionales que desconocen del SA (Síndrome de Asperger). Conozco estudiantes de psicología que se quejan de la poca información que reciben sobre autismo (en el caso de que aparezca realmente en sus textos). También existen algunos profesionales recibidos que se jactan de sus especializaciones en el tema y sostienen unos cuantos mitos que me asombra que hoy por hoy, existiendo tanta bibliografía sobre el tema desmintiendolo, sigan sosteniendolos. Aquí van algunos:

Foto de Recoleta de Cazando Imágenes
Mito n° 1: Si terminaste el secundario entonces no sos Asperger:
Completamente falso. Terminé el secundario sin repetir. Tampoco fui a un colegio especial. Actualmente estudio un profesorado de educación especial para especializarme en TEA.
Conozco a unos cuantos adultos con el Síndrome de Asperger que han terminado el secundario. Algunos están estudiando una carrera. Y en otros casos están cursando una segunda carrera.
Esto no significa que no seamos asperger. Tampoco significa que no nos haya costado más esfuerzo que a otros. Significa que nos esforzamos y lo logramos. En mi caso tuve una madre con alma de docente que hizo todo lo posible por ayudarme aunque no le hubieran explicado ni qué tenía su hija ni qué herramientas utilizar. Una docena de perros que me ayudaron a desarrollar la empatia y a sobrellevar la frustración.  Y por sobretodo un esfuerzo propio por sobrellevar mis dificultades de concentración, de motricidad y sensoriales.
Mito n° 2: Si miras a los ojos no sos Asperger:
No es un determinante. A muchos nos incómoda hacerlo. Algunos lo evitan directamente. Pero hay que aclarar algo, algunos miramos cejas, orejas, nariz, boca y miramos cada tanto el sector de los ojos para volver a mirar otras zonas del rostro. Parece que miramos a los ojos pero no es otra cosa que una máscara porque socialmente se nos exige hacerlo. Esto nos genera estrés y en determinadas situaciones puede volverse difícil pensar la respuesta correcta en un examen oral o frente a un entrevistador laboral mientras cuidamos mirar ese área.
Pero que miremos al sector de los ojos o a los órganos oculares mismos NO determina si somos o no Asperger.
Mito n° 3: si sos Asperger no podes trabajar con clientes:
No todos los asperger tenemos afectadas las mismas áreas. A algunos les es imposible trabajar frente al público y prefieren los puestos en donde tengan que trabajar solos.
Sin embargo, algunos Asperger hemos trabajado en atención al público.  En mi caso en una comiquería en donde tenía que atender a varios clientes a la vez y tenía una muy buena aceptación de parte de los clientes.  El truco era sencillo, sonreír, escuchar, reír de algún chiste (tuviera o no gracia) y cumplir con el pedido.
Conozco SA que trabajan en gastronomía como camareros en hoteles cinco estrellas y lo hacen a la perfección. 
Mito n° 4: si sos asperger sos insensible:
Totalmente falso. Sentimos. Nos cuesta exteriorizarlo. A algunos más o menos pero por dentro sí sentimos incluso sino lo demostramos.
Tenemos la capacidad de querer, sufrir, enojarnos, frustrarnos, odiar y todas aquellas emociones que sentimos todos (NT o SA). Aunque a algunos les cueste creerlo somos humanos.  ¡¡¡En serio!!!
Lo que puede ocurrir es que a la par se tenga alexitimia,  una comorbilidad que consiste en tener dificultad en entender sus propias emociones y expresarlas. Bastante frecuente en el TEA (Trastorno del Espectro Autista)
Una de mis perras me ayudó a darme cuenta de que me enojaba antes de que yo lo notara ladrandome o demostrándome afecto. Algo que extraño bastante.  (Y lo dije con lágrimas asomando a los ojos. ¿Vieron? Les dije que somos humanos)
Si ven que un Aspie se queda en silencio ante un evento trágico y no expresa dolor no significa que no le afecte. Simplemente no sabe expresarlo.

Foto de Recoleta de Cazando Imágenes
Mito n° 5: los Asperger no pueden trabajar bajo presión:
Lo mismo que mencioné más arriba. No a todos nos cuestan las mismas cosas.  Conozco SA que odian trabajar bajo presión y no pueden. En otros casos sí.
Cuando redactaba para una revista necesitaba trabajar bajo presión para entregar mis escritos. Cuando estudiaba producción y nos pedían una entrega, ya sea un guión o una edición de vídeo,  lograba "inspirarme" en las fechas próximas a las entregas. Me era imposible redactar o tener una idea con un margen de entrega muy amplio por más que lo intentara.
Lo que no me agrada es programar en ambientes competitivos hacia mis propios colegas. Ahí me trabo. Prefiero programar en ambientes colaborativos.
Mito n° 6: No pareces Asperger:
Los asperger no tenemos distintivos físicos que nos hagan ver como tales. Eso significa que no nacemos ni con antenitas, ni con piel verde, ni con un cartel en la frente que diga: "He aquí un Asperger".
En cuanto a nuestro comportamiento puede variar entre los diferentes Asperger y eso pasa con todo el espectro autista. No hay un tipo de asperger. No somos clones.
Mito n° 7: los asperger no mienten:
Conocí a varios Asperger que lo hacen. Los hay también manipuladores.
A algunos les cuesta sostener una mentira porque se delatan pero si pudieran lo harían (mi ex era pésimo mintiendo, tiene SA y sin embargo me ha mentido). Otros las odiamos y evitamos todo lo posible incluso si nos perjudicamos por no hacerlo. Sin embargo, eso no significa que no podamos mentir. Para hacer teatro hay que hacerlo e hice cinco años de actuación.  Simplemente evito mentir y quienes me conocen aprendieron a no preguntar sino quieren mis respuestas sin anestesia. Las mentiras piadosas, también llamadas mentiras blancas,  también entran en el rango de mentiras odiadas a evitar (Ej.: "- ¿Te gusta mi sombrero? - Por supuesto, te queda estupendo" aunque sea horrible).
Mito n° 8: los Asperger son todos buenos.  No tienen maldad:
Falso. Hay asperger que son buenas personas pero también los hay para nada santos.
He conocido manipuladores que distorsionaran información. También un Asperger me eliminó archivos de carpetas a las que le di acceso (acto bastante ridículo.  Jamás le daría acceso a mis archivos a alguien sin copias en otro lado). También los hay hirientes con intencionalidad.
Buenas y malas personas las hay en TODAS las condiciones neurológicas.
Mito n° 9: los Asperger somos niños índigo, de cristal o variantes relacionadas:
Las respeto como respeto a todas las religiones.  Pero de la misma manera que no estudié biología con una Biblia, Coran, Antiguo Testamento, ni variante de ninguna religión;  no puedo relacionar una condición neurológica con esas creencias.

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Mito n° 10: Todos los Asperger tienen problemas sensoriales:
Hay Asperger con dificultades en el procesamiento sensorial. Pero también los hay que no los tienen. E incluso existen variaciones en qué áreas se encuentran afectadas en quiénes tenemos Trastorno en el Procesamiento Sensorial.
En mi caso tengo hiperacusia auditiva e hiposensibilidad olfativa. Eso significa que escucho las cosas que ocurren en mi entorno a un volumen mayor que el oído promedio y tengo un olfato mucho menor que el olfato promedio. También se me dificulta mantener la atención cuando hay sonidos alrededor por muy bajos que estos sean. Ejemplo: en un café escucho varias conversaciones que hacen interferencia con mi interlocutor, la radio, los sonidos de los cubiertos, la cafetera, los sonidos de la calle, etc.
Mi área táctil también está afectada. Me molestan los abrazos (salvo casos muy puntuales y con mi consentimiento). En muchos casos me molesta la presión de los abrazos y necesito mantener un "control" del abrazo. Aprendí a aceptar saludar besando en la mejilla (uno, dos o cuatro según la cultura de quién me salude) pero no es algo que me agrade. Hay momentos en que no quiero que me toquen. Y detesto que me toquen de sorpresa.
Sin embargo, hay otros Asperger que no se enteran de que se lastimaron y tienen disminuida la sensibilidad táctil.  También los hay con un olfato agudizado.
Mito n° 11: no puede ser Asperger. Habla frente al público y se muestra sociable:
El SA nos dificulta saber qué decir,  hacer o qué esperan las demás personas de nosotros. Captar lenguaje corporal también nos cuesta. Pero eso no quiere decir que seamos incapaces de hablar o exponernos socialmente.
Obviamente va a variar en el nivel de afectación y en las ayudas que haya recibido. Pero socializar o hablar en un escenario no determina que alguien sea o no Asperger. Existen varios actores con SA famosos.
Eso sí, hay que acordarse de que a veces necesitamos aislarnos cada tanto para volver a socializar.
Mito n° 12: todos los Asperger son genios:
Falso.  Es inteligencia media o mayor a la normal. Notesé el "media".
Seguramente el nivel de inteligencia ayude a contrarrestar las dificultades e influya en su nivel de adaptación pero la inteligencia mayor a la normal no es determinante. 
Mito n° 13: si se tiene Altas Capacidades no se es Asperger:
Falso. Conocí varios Aspies que tienen las características que se describen en personas con Altas Capacidades y no dejan de tener las dificultades características del SA.
Cuando se tiene afectado un lado en algunos casos se desarrollan otras áreas pudiendo sobresalir en otras.

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Mito n° 14: el diagnóstico del SA es una etiqueta:
Falso. Un diagnóstico es un diagnóstico. Que te diagnostiquen con SA no significa que se va a vivir acomplejado. Uno elije si decirlo o no. También varía el tiempo de duelo y aceptación hacia el diagnóstico.  Pero una vez asumido es el punto que determina el autoconocimiento de sus propias fortalezas y debilidades. Una vez que se es consciente de esto se desarrollan las habilidades y se trata de trabajar las debilidades. También ayuda a determinar el futuro evitando áreas en dónde las dificultades compliquen el camino y se apunta a las fortalezas.
El diagnóstico no sólo no es una etiqueta sino que es IMPORTANTISIMO para determinar el avance en nuestro futuro.
Me llevó mi tiempo buscar el diagnóstico.  Otro tiempo aceptarlo. Pero cuando lo hice empecé a progresar.
Mito n° 15: no te pareces a Rainman o conozco a alguien con SA y no es como vos:
El personaje de Rainman está basado en un Savant. No todos los savant son autistas ni todos los autistas son Savant. Además es un personaje en dónde se utilizó un estereotipo para armar la película. En el cine se tiende a exagerar características.  Existen diferentes niveles de afectación.  Y si alguien conoce a un Asperger es simplemente eso, conoce a un Asperger NO a TODOS los Asperger.
Mito n° 16: El personaje de Mi Nombre es Khan no es Asperger:
Existen diferentes niveles de afectación.  Conocí a un Asperger con un nivel de afectación similar a ese personaje.
Mito n° 17: un Asperger no puede estar casado o en pareja:
Totalmente falso. Conozco Asperger casados y de varios años de matrimonio. 
Mito n° 18: un Asperger no debe consumir gluten. No consumir gluten cura el autismo (y demás variantes):
Depende. Si se es celíaco o se tiene una intolerancia al gluten hay que evitar consumirlo. Es mi caso. Pero no es ser Asperger lo que lo determina.
Conozco asperger que comen gluten sin ningún problema.
Hay padres que aseguran que su hijo presenta mejoría al retirar el gluten. Lo que puede que pasen en esos casos es que esos niños tengan alexitimia y no sepan expresar el malestar producido por el gluten.
Es simple, si un TEA se siente mal hace más estereotipias, está de mal humor y tenso. Pero no es que se cure al disminiluirlas, simplemente se siente mejor por el cambio de dieta de un problema gastrointestinal.
En algunos grupos de Facebook leí de gente que aseguraba que dejar de consumir gluten volvía celíaco a una persona. Esa es otra falacia. Se es celíaco por cuestiones genéticas no por no consumir TACC (Trigo, Avena, Cevada y Centeno). Lo que sí puede pasar es ser celíaco asintomático y desconocer que se tiene esa enfermedad.
Mito n° 19: los asperger no fuman, no beben alcohol y no se drogan:
Falso. Muchos no consumen. Por considerarlos ilógicos y/o por sus hipersensibilidades. Me incluyo en ese grupo.
Pero conocí Asperger fumadores. También los hay que consumen alcohol y drogas.
Incluso sé de un caso que hacía malas combinaciones de alcohol con drogas que podían llegar a matarle.
No recomiendo el uso de esas sustancias a nadie y mucho menos en SA que al tener condiciones neurológicas diferentes pueden afectarnos de otra manera a la mayoría de la gente.
Mito n° 20: ser Asperger y religioso es incompatible:
Conocí Asperger ateos, agnósticos (estoy en ese grupo), cristianos, judíos, musulmanes y budistas.
Algunos SA (Síndrome de Asperger) ven ilógica la idea de las religiones.  Otros buscan en la religión un conjunto de reglas que le sirvan de guía. Incluso hay ateos que pasean con algún objeto asegurando que les va a dar suerte. El pensamiento mágico y el Asperger no son incompatibles.

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Mito n° 21: la culpa del SA es por ser hijos de "madres nevera":
Falso. Ese es un mito que viene del psicoanálisis y que hizo mucho daño a muchas familias.  El TEA es una condición neurológica de nacimiento. El ambiente puede empeorar la situación pero no hay que culpar a la familia sobre el TEA. Si les responden eso CAMBIEN YA de profesional.
Mito n° 22: el SA es un invento de los psiquiatras:
Lamento informarles que existe el SA. Negarlo sólo nos empeora las cosas a los aspies que necesitemos ayuda.
Mito n° 23: el Asperger no es una discapacidad:
Lo es en la medida de que en está sociedad a los SA nos cuesta más adaptarnos. El sistema educativo está fozalizado en alumnos de determinadas características. El laboral también.  Y esas características implican un buen manejo social y de contactos.
Negar la discapacidad es negar las ayudas que muchos SA requieren para insertarse laboralmente y para acceder a los tratamientos.
Si una persona que en esta sociedad no es discapacitado se muda a otra donde las personas tuvieran alas, sería discapacitado en esa sociedad dónde la mayoría tienen alas y todo está adaptado en esa capacidad de volar. Sin embargo, esa persona sin alas puede que nade con mayor facilidad que alguien alado y podría hacer una actividad que a la mayoría les resultará difícil y así destacar.
Este caso es lo mismo, la sociedad no está adaptada para nosotros. La palabra discapacidad no es ningún insulto. Negarle la ayuda a un discapacitado porque la palabra no agrade sí lo es.

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Mito n° 24: no pueden existir comorbilidades en Asperger:
Falso. Los Asperger manejamos grados elevados de ansiedad y tensiones. Eso puede producir en determinados casos comorbilidades como la depresión, TOC (Trastorno Obsesivo Compulsivo), disociación,  desrealización. 
Además suelen darse muchos casos en combinación con problemas Sensoriales.
Mito n° 25: ser Asperger equivale a ser psicópata:
Falso.  Por desinformación se han dado noticias en donde se atribuía conductas sociopaticas al Síndrome de Asperger por un par de casos puntuales. Como siempre, la ignorancia genera miedos innecesarios.
Mito n° 26: los Asperger necesitan SÍ o SÍ grupos de pertenencia en donde haya gente sin TEA. Los grupos de pertenencia dónde sean todos TEA no generan avances para socializar con el resto de la sociedad:
Falso. Justamente es todo lo contrario.
En la mayoría de los casos los Asperger llegan a los grupos de pertenencia con miedos de no encajar, de ser diferentes, de ser ignorados y de ser maltratados. Encontrar pares con el mismo Síndrome y con vivencias similares ayuda a volver a confiar en la gente y es el paso decisivo para que se animen a volver a darle una oportunidad a socializar.
Tampoco significa que se van a cerrar a los NT (Neurotípicos, personas sin el SA). Cuando recuperan el autoestima pueden buscar formarse en sus áreas de interés en ambientes de predominancia NT. Coordino un grupo de pertenencia y he visto cambios muy positivos luego de adaptarse al grupo y de alentarlos a cursar o estudiar áreas que pudieran ayudarlos laboralmente.
 
https://informaciontea.blogspot.com/2015/08/los-25-mitos-sobre-asperger.html?m=1&fbclid=IwAR0JxYFYNuG4aP7_q4kWDtUYuLfEjPJmBad9lvFEoqnhSTIxJG3rR3cRWv4
 
 

jueves, 18 de abril de 2019

Secuelas del apagón nacional de Venezuela en los niños con autismo y/o Sindrome de Asperger

Secuelas del apagón nacional de Venezuela en los niños con autismo

Mar, 02/04/2019 - 10:58
La especialista en Trastornos del Desarrollo Rusdeiba Agelvis habla del impacto de los más recientes acontecimientos, a propósito del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo que se celebra el 2 de abril.
Secuelas del apagón nacional de Venezuela en los niños con autismo
El corte de luz eléctrica que se produjo de manera inesperada en todo el territorio venezolano desde el 7 de marzo de 2019 y se prolongó por, al menos, los siete días siguientes, afectó de manera especial a los niños con autismo. Rusdeiba Agelvis, Directora del Centro Terapias del Desarrollo, enumera algunas de las consecuencias que pasaron desapercibidas por la población general, pero que causaron caos en las familias que tienen en sus integrantes a estos pequeños:
- Los niños con Desorden del Procesamiento Sensorial, específicamente los hipersensibles táctiles, presentaron alteraciones de conducta porque no pudieron tener sus rutinas de baño a las horas estipuladas.
- La rigidez de pensamiento de los niños con autismo no les permitió entender por qué si había luz solar no podían ir al colegio. Esto les produjo baja tolerancia al cambio de rutina.
- La poca productividad de esos días no permitió que los padres pudieran comprar los reforzadores comestibles en los locales especializados, que permanecieron cerrados. Esto incrementó severamente las estereotipias, que son los movimientos que realizan estos niños sin un fin determinado, como las autocaricias, el cruzado y descruzado de las piernas, el balanceo del cuerpo o la marcha en el sitio.
- Los niños con autismo necesitan una recompensa luego de realizar todas sus actividades diarias y estas generalmente son programas interactivos especiales para ellos, instalados en dispositivos electrónicos que no tenían carga. Sus memorias procedimentales son excesivamente rígidas, por lo que solicitan su recompensa los mismos días y horas sin entender por qué no pueden jugar. Esto detonó largas crisis conductuales.
- Otra población asocia la oscuridad con hora de dormir, muchos con temores por películas u otros eventos asociados y ha generado que los niños entren en un estado hiper-alerta, cuando se apagan las luces de manera inesperada, lo que genera un proceso innecesario de ansiedad y trastorno del sueño por la oscuridad a deshoras.
- Quienes se encuentra en proceso de control de esfínteres y ya han regularizado el no usar pañales, tuvieron que volver a ellos al no tener agua. Los niños con autismo se confunden con el doble mensaje y retrasan el aprendizaje logrado.
- El sistema vestibular, que controla el movimiento del cuerpo, tuvo muchos desajustes. Quienes viven en pisos altos, no pudieron salir, ya que muchas de las rejas eléctricas permanecieron abiertas y los niños con autismo tienden a correr para liberar el alto nivel de actividad o buscar escapes de sus hogares. Esto ha hecho que permanezcan en estado de alerta.
El autismo es un trastorno neurológico que aparece durante los tres primeros años de vida del niño, donde existen grandes desviaciones en la velocidad y secuencia del desarrollo. Sus principales síntomas son la alteración en el proceso de la interacción social, palabras aisladas durante el primer año e intención comunicativa escasa.
En Venezuela, uno de cada 49 niños nace con autismo según el estudio “Trastornos del Espectro Autista” de la Universidad Monteávila. El niño con autismo se caracteriza por ser rutinario, presentar conductas repetitivas e intereses restringidos. En el Centro Terapias del Desarrollo se dedican a atender niños con autismo a través de un equipo multidisciplinario que centra sus tratamientos en el método Tomatis.
El 2 de abril de cada año se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, de acuerdo con la Asamblea General de las Naciones Unidas, quienes promueven la comprensión de personas que padecen la condición y además hacen un llamado a la acción. NP/@tomatiscaracas
EA

https://diariodecaracas.com/vida-sana/secuelas-del-apagon-nacional-venezuela-en-los-ninos-autismo?fbclid=IwAR0qXgka_7cuOlLGKmGClKFahKid2tjneJCle2YXwPQ-QtE9J-ftNUSoWhY#.XLPd_OoSP4Q.facebook


Un niño judío denuncia sufrir bullying en el colegio: "Cuando seamos mayores reabriremos Auschwitz"

Un niño judío denuncia sufrir bullying en el colegio: "Cuando seamos mayores reabriremos Auschwitz"

Los dos acosadores, que pidieron perdón al menor, serán sancionados por la dirección del centro: "Hay una consecuencia para cada tipo de comportamiento".

 Madrid | 18/04/2019


Acoso escolar
Acoso escolar | iStock
En la localidad italiana de Ferrara, un niño judío ha denunciado ser víctima de bullying en el colegio.
Los dos acosadores, de 11 años, habían estado insultando al menor durante días y en una ocasión uno de ellos dijo que, de mayor "reabriremos Auschwitz y nos quedaremos con los hornos, judío de mierda".
Esa tarde la víctima se lo contó a su madre, quien acudió de inmediato al centro escolar para pedir explicaciones y hablar con los docentes y la dirección. Al día siguiente uno de los profesores preguntó quién había sido el responsable y los dos chicos confesaron y pidieron perdón. No obstante, el caso no se va a quedar ahí y serán sancionados.
"Los dos muchachos se han disculpado, ahora deben entender que hay una consecuencia para cada tipo de comportamiento que decidiremos en el próximo consejo extraordinario".
Además, los padres de los acosadores también pidieron disculpas a la escuela, al menor afectado y a la madre de éste y han asegurado que tomarán las medidas necesarias para castigar y reeducar a sus hijos.
El ministro del interior de Italia, Matteo Salvini, ha calificado este caso de bullying como "un incidente inaceptable de intimidación y racismo" y ha comunicado que visitará al niño, a su familia y a la escuela.

https://www.lasexta.com/noticias/sociedad/nino-judio-denuncia-sufrir-bullying-colegio-cuando-seamos-mayores-reabriremos-auschwitz_201904185cb84ace0cf2bb473d5d33d5.html?fbclid=IwAR0k5bNHJa2ukb1luWAKnuDACwCo6inJWwsCYVyLRX3Et9kWK6X3z4iVMRo

8 tips para padres cuyos hijos tienen síndrome de Asperger

8 tips para padres cuyos hijos tienen síndrome de Asperger

Los niños y adolescentes con síndrome de Asperger a menudo luchan con las habilidades sociales necesarias para tener éxito en la escuela y en los entornos sociales. Tony Attwood, psicólogo y aclamado experto en Asperger, ha escrito libros que pueden ayudar a los padres y maestros a comprender mejor la naturaleza de esta compleja condición. También ofrece consejos comprobados para ayudar a niños y adolescentes con Asperger a reforzar sus habilidades sociales.
Por lo anterior, extrajimos algunos de ellos para que los padres puedan ayudar a sus hijos que padecen este trastorno del espectro autista:

1. Enseñen al niño algunas habilidades prácticas para integrarse en entornos sociales.

Puede ser útil practicar tácticas de conversación introductorias, como preguntar si él o ella puede unirse a una actividad. El niño puede beneficiarse al practicar frases de apertura apropiadas, tales como “¿Puedes ayudarme con esto?” o “¿Puedo jugar también?”

2. Animen al niño a observar lo que otros niños están haciendo.

Muchos adultos exitosos con síndrome de Asperger reportan haber aprendido habilidades sociales viendo y emulando lo que otros hacían en ciertas situaciones. Muchos niños encuentran que es fácil copiar lo que realizan otros niños, ya sea hacer contacto visual con sus compañeros de juego, escuchar atentamente, participar en un juego o tomar turnos. Esto puede ser útil incluso si no poseen la comprensión social necesaria para saber intuitivamente qué hacer en tales situaciones.

3. Usen el método de “Historias Sociales”.

La técnica de Historias Sociales es un método para crear historias cortas para situaciones cotidianas, que ayuda a explicar las señales sociales y las respuestas apropiadas para situaciones específicas. Una historia social podría ser construida, por ejemplo, para entrar en el aula por la mañana y decir hola a los otros estudiantes y maestros, colocar los útiles en su escritorio, y colgar el abrigo. La historia social es una descripción detallada de un evento de rutina que incluye información social básica, como “Miro la cara de mi maestro a sus ojos y digo buenos días”.
Conoce más: 7 importantes consejos para el regreso a clases si tu hijo tiene autismo o TDAH

4. Enseñen la importancia del contacto visual.

Los niños con Asperger pueden resistirse al contacto visual con los demás. El contacto visual es una habilidad que se puede modelar y practicar en casa.

5. Identifiquen momentos que ocurran naturalmente.

Es importante identificar situaciones que ocurran naturalmente cuando el niño utilice habilidades sociales apropiadas, ya que deben reforzarlas. Por ejemplo, pueden comentar, “Fuiste muy considerado al decir eso” o “Has sido de gran utilidad para tus hermanos”.

6. Platiquen sobre sus sentimientos y pensamientos personales.

Puede ser útil hablar sobre cómo una situación específica le hizo sentir y lo que pensó o sintió durante su día.

7. Enseñen metáforas y figuras del habla.

Los niños con Asperger pueden ser muy literales, llevando a que se confundan por expresiones comunes. A menudo descubren que aprender el significado (para ellos) de frases confusas como “hasta vaciar el plato” o “siento que voy a explotar” es interesante.

8. Enseñen una “frase de seguridad”.

Háganlo para que los niños la usen cuando se sientan confundidos o inseguros. Puede ser una explicación simple, como “No estoy seguro de qué hacer ahora” o “No estoy seguro de lo que quieres decir”. Practicar esto en casa puede ayudar a reducir la ansiedad que los niños pueden experimentar cuando no saben lo que está sucediendo.

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